Che cos'è il Pas - IL PROGRAMMA DI ARRICCHIMENTO STRUMENTALE DI FEUERSTEIN
Il Programma di Arricchimento Strumentale (PAS) è un programma di educazione cognitiva elaborato negli anni Cinquanta dal Professor Reuven Feuerstein. Il programma è stato successivamente utilizzato con successo in settanta paesi come strumento per l'accrescimento del potenziale di apprendimento in individui particolarmente svantaggiati o provenienti da ambienti ad alto rischio.
I materiali del PAS sono organizzati in Strumenti che comprendono esercizi carta-matita focalizzati su specifiche aree cognitive, come la percezione analitica, l'orientamento nello spazio e nel tempo, il comportamento comparativo, la classificazione, ecc. Gli esercizi del PAS vengono mediati da un applicatore PAS autorizzato e possono essere svolti in classe o all'interno di un intervento individuale o di un progetto di recupero. Il PAS ha ricevuto riconoscimenti in tutto il mondo ed è stato tradotto in sedici lingue.
La padronanza degli esercizi del PAS non è mai una questione di apprendimento meccanico o la riproduzione di un'abilità appresa. Essa riguarda sempre l'applicazione di regole, principi o strategie in esercizi diversi. Così il PAS rinforza sistematicamente le funzioni cognitive che mettono in grado i discenti di definire problemi, operare connessioni e cogliere relazioni, motivare se stessi e migliorare il proprio metodo di lavoro.
IL PAS è costituito da 14 Strumenti che focalizzano ciascuno una specifica funzione cognitiva. L'imparare a imparare si realizza nella ripetizione, non però la ripetizione degli stessi esercizi del PAS, bensì la ripetizione delle funzioni cognitive che mettono in grado i soggetti di pensare in modo efficace. Gli esercizi diventano via via più complessi ed astratti e gli Strumenti rinforzano le funzioni cognitive in maniera ciclica. Deliberatamente privi di specifici riferimenti a materie scolastiche, gli esercizi del PAS si propongono di essere più prontamente trasferibili a tutte le situazioni di vita. Attraverso il PAS, gli studenti sviluppano l'abilità di applicare le loro funzioni cognitive a ogni problema o situazione che richieda ragionamento.
Questo libretto include un esempio per ciascuno dei 14 Strumenti del PAS. Ogni scheda esemplificativa descrive uno Strumento, fornisce una sintesi dei processi cognitivi che lo Strumento attiva, e presenta un esercizio tratto dallo Strumento stesso. Gli esercizi esemplificativi sono stati scelti casualmente all'interno di ogni Strumento e non riflettono necessariamente lo sviluppo del programma.

Qual è il principale obiettivo del PAS?
Produrre o migliorare la capacità di imparare. Che significa?
Migliorare la capacità di imparare significa:

• Correggere le funzioni cognitive carenti
• Formare corrette abitudini cognitive
• Procurare concetti, strategie e operazioni
• Sviluppare motivazione intrinseca
• Promuovere l’insight e il pensiero riflessivo
• Trasformare l’individuo da passivo ricettore in attivo produttore di informazioni

Chi può utilizzare il PAS?

• Bambini a partire dagli otto anni con QI pari a 40 o più
• Individui che sono in grado di interpretare informazioni orali
• Individui dotati di abilità visivo-motorie che consentono di completare esercizi carta-matita

A chi può risultare utile il PAS?

• Individui non organizzati o non motivati che hanno bisogno di acquisire buone abitudini di lavoro, strategie e insight
• Individui che desiderano raggiungere livelli di prestazione più elevati
• Individui con deficit percettivi e disabilità di apprendimento
• Individui con sindrome di Down o altri deficit congeniti
• Studenti con persistenti difficoltà in matematica
• Individui socialmente o culturalmente svantaggiati

Quali conoscenze bisogna possedere per poter beneficiare del PAS?

La riuscita scolastica è irrilevante.

Alcuni Strumenti sono accessibili anche ad analfabeti.

Che cosa motiva gli studenti a eseguire gli esercizi del PAS?

La motivazione è intrinseca al compito e viene rinforzata attraverso l’interazione con i pari e con il mediatore.

Come fare il PAS?

Può essere inserito in un normale curriculum scolastico o programma di formazione, come attività complementare.

Per quanto tempo?

Da tre a cinque ore la settimana per due o tre anni. Tuttavia la durata è condizionata dal livello del funzionamento cognitivo: soggetti dal funzionamento cognitivo elevato possono trarre vantaggio da un’applicazione che duri circa 80-90 ore.

Chi insegna il PAS?

L’insegnante PAS è uno specialista che ha seguito una formazione specifica sotto la guida di formatori qualificati dall’ICELP.

Come sono gli esercizi?

Sono esercizi carta-matita suddivisi in eserciziari detti Strumenti, ciascuno dei quali è focalizzato su una particolare funzione cognitiva. Il contenuto agisce come un veicolo per sollecitare, correggere o potenziare le funzioni cognitive. In pratica l’attività consiste nello scoprire, imparare e applicare regole, principi, operazioni, strategie e altre tecniche per sollecitare il funzionamento cognitivo. Nella situazione di lavoro di gruppo, i pari interagiscono collaborando a definire i problemi, proporre soluzioni e approfondire le riflessioni.

Qual è il ruolo dell’insegnante PAS?

L’insegnante presenta gli esercizi, spiega i termini, prepara il lavoro indipendente, esplora processi e strategie, fa una previsione delle possibili difficoltà a livello dell’esercizio specifico o del funzionamento cognitivo di un certo individuo, rinforza l’apprendimento e aiuta gli studenti a espandere le abilità e i concetti appresi a situazioni diverse.

Gli studenti ricevono un feedback?

Gli studenti ricevono un feedback attraverso l’autocorrezione, l’interazione con i pari, la valutazione che l’insegnante dà della loro prestazione.

L’insegnante PAS valuta gli studenti in modo diverso dagli altri insegnanti?

Innanzitutto gli insegnanti PAS hanno una diversa percezione degli studenti e diverse aspettative relativamente alla loro modificabilità. Essi valutano i cambiamenti indotti dall’uso del PAS osservando l’efficienza degli studenti nel risolvere esercizi specifici, la loro capacità di mettere in atto processi di pensiero e transfer spontanei. Gli insegnanti PAS focalizzano la loro attenzione sul processo di pensiero piuttosto che sul prodotto.

In che modo gli studenti riescono ad autovalutarsi?

Gli studenti si autovalutano sulla base dell’obiettivo, e facendo ricorso a criteri misurabili come la velocità, un minore affaticamento, un comportamento meno impulsivo che si evidenza nella diminuzione delle cancellature. Essi utilizzano anche il feedback che proviene dagli insegnanti o dai pari e la loro stessa riuscita scolastica come indicatori.

In che cosa consiste la formazione dell’insegnante PAS?

Gli insegnanti imparano a costruire interazioni mediate che producono modificabilità cognitiva; fanno pratica con gli esercizi PAS, risolvendoli essi stessi; imparano ad analizzare i fattori cognitivi e affettivi della prestazione; utilizzano il successo dello studente PAS per modificare le aspettative dei genitori o dell’ambiente e l’immagine che lo stesso discente ha di sé stesso.

Quali costi comporta l’applicazione del PAS?

Al PAS si può accedere seguendo un corso di formazione ad opera di un Centro di Formazione Autorizzato riconosciuto e qualificato dall’ICELP di Gerusalemme. Nel momento in cui una scuola o un ente dispongono di applicatori PAS l’unico costo consiste nell’acquisto degli Strumenti per gli studenti.

Chi pubblica e distribuisce gli Strumenti PAS?

Dal marzo 1999 gli Strumenti PAS in lingua italiana sono pubblicati in Italia a cura dell’Editrice Morra e possono essere acquistati - solo da chi ha seguito il percorso formativo o da enti che si avvalgono di applicatori formati - presso un Centro di Formazione Autorizzato. Tutti i materiali sono protetti da un copyright internazionale.

Per maggiori informazioni sul PAS o sull’LPAD, potete rivolgervi alla nostra Associazione.