Test di Valutazione del Potenziale di Apprendimento e di Adattamento

(Learning Potential Assessment Device)

L'LPAD, Batteria per la valutazione del potenziale di apprendimento, propone un approccio dinamico alla valutazione basato sulla teoria della modificabilità cognitiva strutturale, intesa come la capacità degli esseri umani di modificare la struttura stessa del loro funzionamento cognitivo al fine di adattarsi a nuove situazioni di vita..

Fondamentalmente l'LPAD è stato concepito in modo tale da opporsi radicalmente agli insegnamenti metodologici degli psicometristi. Questi ultimi si propongono di solito di testare in un momento dato il livello di funzioni che sono considerate come caratteristiche stabili e immutabili. Con l'LPAD ci si propone invece di valutare la modificabilità di queste stesse funzioni.
I test classici di misura dell'intelligenza sono di solito costruiti in modo tale da non sono utilizzabili per valutare la modificabilità, perché non offrono le tecniche necessarie per considerare il potenziale o i processi logici. Al contrario, nel corso della somministrazione dell'LPAD, l'esaminatore ricava indicazioni grazie alle quali può osservare, con tutto il rigore richiesto, la malleabilità e la plasticità dell'una o dell'altra funzione, la grande mobilitazione necessaria a produrre una modificazione, la facilità con la quale le funzioni potenziate vengono applicate a nuovi compiti. Queste indicazioni costituiscono un quadro di riferimento che permette di elaborare inferenze sul livello di apprendimento del soggetto.

L'LPAD distingue tre fasi, cioè tre livelli di inferenza, che si attuano in tre momenti procedurali:

1. PRE TEST
Si misura il livello di funzionamento manifesto. In questa prima fase l'LPAD consiste nella somministrazione di test. Il risultato ottenuto rivela il livello di funzionamento in atto: si osserva il comportamento spontaneo del soggetto, la linea di partenza.

2. MEDIAZIONE DI APPRENDIMENTO
Si esplorano le condizioni alle quali si è ottenuto il livello di funzionamento manifesto. In questa fase il valutatore indaga in che modo le funzioni cognitive sono state espresse nel corso della soluzione di un problema preciso.

3. POST-TEST
Si valuta la modificabilità propriamente detta. L'esaminatore fornisce apporti supplementari, per cambiare le strutture cognitive. L'effetto di questo apporto personalizzato dà luogo a sua volta a una valutazione: in qual misura esso viene riutilizzato dal soggetto, quali sono le conseguenze sul funzionamento manifesto?

L'LPAD non insegna a fare qualcosa, ma valuta se il soggetto è modificabile, se è cambiato, come si è verificato il cambiamento nel corso della relazione, e interpreta il funzionamento del soggetto in funzione del cambiamento.

Quali sono gli obiettivi dell'LPAD?

Evidenziare le abilità cognitive di un soggetto attraverso una serie di mediazioni che ne rivelano le capacità di apprendimento e di adattamento:
· identificazione delle funzioni cognitive ampiamente sviluppate;
· identificazione delle funzioni cognitive carenti;
· valutazione della ricettività all'apporto di informazioni, principi di analisi e di ragionamento e principi strategici che guidano alla soluzione del problema;
· valutazione dell'ampiezza degli investimenti che possono porre rimedio alle funzioni carenti.

Chi può utilizzare l'LPAD?

Bambini con problemi specifici, a partire dagli otto anni
Individui in grado di utilizzare informazioni verbali
Individui dotati di abilità visuo-motorie che consentono di completare esercizi carta-matita

A chi può risultare utile l'LPAD?

Individui che presentano disabilità di apprendimento
Studenti con persistenti difficoltà in alcune discipline
Individui con sindrome di Down o altri deficit congeniti
Individui interessati ad approfondire l'analisi del proprio stile cognitivo, per raggiungere livelli di prestazione più elevati, anche in situazione di alta complessità e astrazione

Qual è il ruolo del valutatore LPAD?

Tutti abbiamo osservato che le capacità di comportamento intelligente o di ragionamento efficace di un individuo sono generalmente superiori a quello che ci si rivela nel corso dell'esecuzione di un compito.

Il valutatore LPAD ha innanzitutto il compito di proporre condizioni interne ed esterne ottimali che consentono al valutato di manifestare il suo potenziale di apprendimento in tutta la sua ampiezza: egli allunga il tempo impartito, tranquillizza l'ansia, intensifica la motivazione o mette in atti altri interventi simili che hanno un effetto immediatamente sensibile sullo svolgimento di un compito.
In un secondo tempo stimola il soggetto, attraverso il processo di mediazione, ad assumere comportamenti non ancora presenti nel suo repertorio cognitivo.
Tutta la sua attenzione è concentrata, piuttosto che sui risultati ottenuti, sui processi messi in atto nel corso di un apprendimento che viene osservato dal vivo nel momento in cui si realizza.

I risultati della valutazione sono contenuti in una relazione scritta analitica e vengono comunicate alla famiglia durante un colloquio.

Eseguiamo questo test presso le nostre sedi, su richiesta di genitori, medici, psicologi.
La sessione di lavoro può variare da 6 a 10 ore a seconda delle necessità riscontrate dal mediatore, suddivise in più incontri.